一年级上册《识字2》教学设计

时间:2024-07-25 22:36:07
一年级上册《识字2》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编精心整理的一年级上册《识字2》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级上册《识字2》教学设计1

教学目标:

1、学会本课7个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识4种笔画,理解由生字组成的词语

2、按顺序仔细观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、初步训练学生健康的生活常规

教学重点:

识字写字

教学难点

联系图帮助学生理解词语的意思

教学准备:

课件字卡

教学过程

第一课时

一、导入

师:今天我们继续来学习一篇识字课文

(板书:识字二)(老师带读)

二、初步感知读准生字读音

师:请小朋友把书打开到识字二,自由读一读课文,把生字词划出来

(出示自读要求)

(学生自由读课文)

(老师巡视指导)

三、检查生字词自读情况

(出示:太阳闹钟小鸟穿衣下床起早

刷牙洗脸用餐上学升旗做操)

指名读

各种形式读

(鸟是鼻音早是平舌音上的翘舌音)

(穿刷升做操餐的读音都要提醒学生注意)

(老师正音)

(去掉拼音再读)

(各种形式再读)

(抽读卡片)

四、初步感知

师:这些词语宝宝小朋友读的正好!你理解这些词语的意思吗?

(看图,发小纸条让学生在图上找到相对应的词语,帖图)

(组内的小朋友在读一读这些词语)

师:原来这些词语都是我们每天早上要做的事情呀!

拿就让我们一边做这些动作一边读一读这些词语吧!

(做动作读词语)

五、指导写字

认识笔画

竖勾横折勾竖折折折勾竖折

学习:小鸟牙三个字

师:你有什么好办法记住这三个字呢?

(象形法)

反意词:小-大

观察字在格子中的位置说一说怎么把字写漂亮

老师示范写学生书空

学生练习书写

老师巡视指导

提醒学生注意写字的`姿势

六、作业设计

1、给生字扩词

2、把课文读给爸爸妈妈听设计,识字,教学

一年级上册《识字2》教学设计2

教材分析:

《菜园里》是看图归类识字,有字、有词、有儿歌、还有卡通图画,是一篇体现菜园丰收场景、贴近儿童生活的好教材。课文通过插图和文字,创设了一个真实的生活情景,与儿童的生活密切结合,拉近了识字与孩子生活的距离,容易让孩子喜欢识字,愿意运用汉字,使学生养成在生活中学语文,用语文的好习惯。

设计理念:

这是一篇与生活相联系的课文,要求学生认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。我在教学中,把语文学习与学生生活联系起来,使学生体会到,语文学习在生活中无处不在。通过“找朋友”的游戏,进一步激发学生了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。

教学目标:

认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心”7个生字,其中要会写“卜”和“心”两个生字。

认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。

教学重点:

认识表示蔬菜名称的汉字,了解蔬菜的一些特点。

教学难点:

认识一个笔画“卧勾”,识记生字、写好“心”是难点。

课前准备:

生字卡片、多媒体课件

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

导语:“同学们,今天,老师要带大家去一个地方。”出示课件图,提问:“这是什么地方?你是怎么知道的?”(师当堂板书:菜园里)

瞧!这两个字眨着眼睛,要跟你们说话呢!

①“菜”朋友提问:小朋友们,你们在哪儿见到过我呢?

②“园”朋友看到小朋友这么热情,也出了个问题给我们

一年级上册《识字2》教学设计3

教学目标:

知识与技能:

1.学会本课生字,绿线格内的字只识不写。掌握基本笔画“横折钩”,正确美观地书写“万、百、千”3个生字。

2.能正确流利地朗读儿歌,大体感知儿歌内容。

3.按一定顺序仔细观察图画,结合图中的事物理解“荷叶、荷花、小鱼、青蛙、合唱”等词语。

过程与方法:

1.借助拼音,正确流利地朗读儿歌,在诵读中大体感知儿歌内容。

2.借助插图,联系生活,理解儿歌中的词语。

情感、态度与价值观:

1.激发学生学习汉字的兴趣,培养正确的书写姿势。

2.初步了解夏季的特点,感受夏天景色的美好。

教学重点:

能认识本课生字,掌握基本笔画“横折钩”,在田字格内正确、美观地书写“万、百、千”3个字。

教学难点:

正确流利地朗读儿歌,大体感知内容,了解夏季的特点。

教学准备:

教师:教学挂图,生字卡片。学生:朗读儿歌,认识生字词。

教学过程:

一、谈话激趣,指导看图

1.小朋友们,你们喜欢夏天吗?说到夏天,你首先想到的是什么?

2.今天老师要带同学们去欣赏夏天荷塘里的景色。(出示挂图)你在荷塘边看到了什么?学生仔细观察图画,依次说出景物。

3.书上有首儿歌,将图中的景物美美地描写了出来,这就是我们今天要学习的识字2。(板书:识字2)(齐读)

二、借助拼音,读通课文

1.学生借助拼音,自由练读儿歌。(要求:用横线画出绿线格中的字,用圈圈出田字格中的字。注意读准字音,读通句子,努力做到不添字、不漏字、不读错、不读破、不回读。)

2.检查:

(1)出示生字卡片,指名拼读,提醒“叶、只”是整体认读音节,“只、唱”是翘舌音。请学生做小老师领读,开火车读。

(2)出示词语:

万、片、千、朵、百、条、十、只、一、个

①先带拼音读,然后去掉拼音再读。

②指名读,说说你发现了什么?(这些词语中也有数字。)

③再请学生读,读出数字的不同,及时评价。

④男女生赛读。

3.将词语放进儿歌中再读,看谁读得正确又流利。(生再次练读课文)

4.指名展示读儿歌,其余学生做个小评委,看他是否把圈画出来的生字都读准了。

5.师生共同评议,帮助发音有困难的学生。

三、图文结合,了解大意

1.小朋友们将儿歌读得正确又流利,这首儿歌描写了哪些景物呢?

2.生再读儿歌,边读边结合课文插图理解。

3.指名说说儿歌大意。(师相机板书:荷叶荷花小鱼青蛙指挥家)

4.夏天荷塘里的景色可真美呀!让我们捧起书再来读一读。(齐读儿歌)

四、认识笔画,指导写字

1.小朋友们将课文读得这么棒,相信字一定也能写漂亮。

2.认识新笔画:横折钩,与老朋友“横折”比较。师示范书写方法,生书空练习。

3.出示生字:万、千、百,齐读两遍。

4.自主识记,交流汇报:

(1)“万”的笔顺是——

(2)“千”可以用老朋友“十”字加“丿”来记。

(3)“百”可以用“白”字加“一”。

5.它们住在田字格的什么位置?引导学生仔细观察生字在田字格中所占位置。

6.我们一起送它们回家。(师在田字格中示范书写,生在习字册上描红、仿影、临帖)

7.提醒握笔姿势与书写姿势,写好反馈评价。

板书设计:

识字2

万片、千朵、百条、十只、一个

荷叶、荷花、小鱼、青蛙、指挥家

课堂作业:

1.我会写笔画。

héng、zhé(、 、)、héng、zhé、gōu(、 、)、héng、zhé、wān、gōu(、 、)

2.我会猜谜语。

一个小姑娘,生在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。(荷花)

一位游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,大时有脚没尾巴。(青蛙)

3.我会背词语。

千姿百态、千奇百怪、千方百计、千回百转

千山万水、千言万语、千军万马、千门万户

教学反思:

教学伊始,教师通过谈话激趣,利用生动的插图引发学生的学习热情,通过看图让学生对课文内容有了大致的了解,为初步阅读降低了难度。初读课文时,教师充分地利用好拼音这根识字拐杖,在读准字词上下工夫,使孩子们轻松地做到了正确、流利地朗读儿歌,并在反复朗读中了解了儿歌的主要内容。在朗读过程中,教师珍视学生独特的感受和体验,充分利用多种读的形式,重视对学生多角度、有创意朗读的评价,从而既张扬了学生的个性,又正确提升了学生的自主感悟。

识字和写字是本课的重点,也是识字起步的难点。要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。在教学过程中,教师始终以生为本,通过多种方式(创设情境、做小老师、比赛、激励性的评价等)激发学生主动学习的热情,让孩子们在情境和游戏中,不知不觉地认识事物、认读词语、学习汉字。

总之,教师设计一节课时心中应装着学生,深入地挖掘教材,才能带给学生更多的乐趣,让学生学有所得,这样课堂教学目标真正地落到实处。

一年级上册《识字2》教学设计4

教学目标

1、知识目标:认识“语、数、算、格、练、盒”等12个字,会写“包、文、本、尺、笔、刀”6个字,掌握笔顺。

2、能力目标:通过认读书本文具名称,把识字与生活联系起来,引导学生自主认读身边的字。

3、情感目标:提高识字、写字能力,养成良好的书写习惯。

教学重点:认识“语、数、算、格、练、盒”等12个字,会写“包、文、本、尺、笔、刀”6个生字,掌握笔顺。

教学难点:通过认读书本文具名称,把识字与生活联系起来,引导学生自主认读身边的字。

教学准备

多媒体课件

教学流程

一、激趣导入。

新课开始,教师应该用生熟知的一些书本文具,说说它们的名称,唤起学生主动识字的愿望。

二、让学生充分认读本课的12个词语(文具书本的名称),可看拼音读,拼音汉字对照读,看汉字自渎,指名读,小组赛读,齐读。

三、在熟读词语的基础上再认读“语、数、算、格、练、盒”6个字,并试着组词。

四、以小组为单位,让学生充分发挥合作学习的优势,研究用什么方法能记住这些字,再观察写这6个字时应注意什么。

五、指导书写。

包:上下互相包围,5画,注意“已”写得要饱满些。

文:独体字,4画,第三笔撇要写得有弯度,捺写得舒展。

本:独体字,5画,最后一笔横写得稍往下,不和撇、捺相接。

尺:独体字,4画,第三笔是竖撇,最后一笔捺写得要稳,稍长些。

笔:上下结构,竹字头,上下两部分写得都要扁一些,注意“毛”的第一笔是平撇。

刀:独体字,2画,注意撇的起笔位置。

1、看拼音自渎,再看拼音汉字对照自渎,最后只看汉字读,要读熟练。

图文对照自渎,感悟理解课文。这一步可以按自然段读,读一段或几段课文,看看哪幅图画的是

2、这部分课文内容。

边读边提问边自我解答。这一步可以分组进行,一名同学读一部分课文,其他同学边听边想自己提什么问题,如果读课文的同学解决不了,由

小组研究讨论解决,或提到全班共同讨论。分组学习活动时,教师要巡视了解情况,发现学生

3、提的有价值的问题,及时肯定表扬。

朗读比赛活动。这一步也可以分小组进行。

4、分段朗读,使每人都有参赛的机会。

讲故事,再说一说自己受到的启示。首先让学生讲讲《小猫钓鱼》的故事,讲完后说一说自己受到的启示,如:我很喜欢小花猫;我懂得了只有

做事专心,才能把事情做好……要让学生自由发言

六、利用导学让学生进行组词练习。

如:皮包、包装、本人、根本、尺寸、尺子、毛笔、笔直、刀子、菜刀……

七、进行知识拓展,认识书包里的书本、文具上的字。

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