望庐山瀑布说课稿
时间：2024-06-12 16:00:38
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的望庐山瀑布说课稿，欢迎阅读与收藏。
望庐山瀑布说课稿1一、说教材
这是一个描绘祖国壮丽山河，抒发对大自然神奇伟力的赞颂，表现乐观主义为主体内容的古诗板块。这节课要学习的《望庐山瀑布》就是描写自然景观的古代诗歌，这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。诗中由近到远的顺序，极其成功地运用了比喻、夸张和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮观的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。构思奇特，语言生动、形象、简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，仅用了28个字就将一幅有山、有水、有声、有色，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图展现世人眼前。
二、说教学目标，教学重难点
教学目标
1.学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。
2.能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
3.感受庐山瀑布的美丽与壮观。通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。
教学重点：
通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学难点：
通过品读古诗，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。
三、说教法
我采用“创设情境，激发兴趣——了解诗人——试读古诗，初知诗意——赏读古诗，深悟诗情”的方法进行教学。上课开始，我会出示庐山和瀑布的图片，引起学生的兴趣，带领学生走进庐山，去感受瀑布的雄伟。也为之后学生展开想象做铺垫，更好地理解诗歌含义。同时我会配合使用多媒体，展示图片和播放优美的音乐，让学生融入诗境。
四、说教学过程
针对教材，结合学生实际，《望庐山瀑布》这首诗的教学我是这样设计的：教学分四步进行。
第一步，创设情境，激诗趣
板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清"望"的含义，带出全题的意思；再释词，弄清"瀑布"是什么，接下来播放影片欣赏庐山风光让学生感受庐山的优美风景，让学生亲眼目睹了庐山俊美秀丽的面容。看过之后再启发学生谈谈，你对庐山有什么印象？这样就带领学生以饱满的情绪投入到古诗的学习中去。
第二步,初读古诗感知“美”
1.我让学生自读古诗，要求读准字音，读通句子。先指名学生读，后教师范读，再全班齐读。通过这几次的朗读，正流利有节奏地朗读了古诗，初步感知诗意。
2.采用多种形式的读进行汇报。
3.再默读古诗，利用以前学习古诗的方法理解诗句的意思，遇到不懂的地方可以做上记号。
4.同桌交流收获，互相解疑。
第三步，再读古诗，品味“美”
1.理解诗句意思
理解“日照香炉生紫烟”
（1）默读古诗，请学生说说这句诗的意思。
（2）教师讲解重点字词。“香炉”指的是香炉峰，“生紫烟”中“生”的意思是产生，香炉峰产生了紫烟。
整句翻译：太阳照在香炉峰上，云雾弥漫，阳光透过，就好像紫色的烟雾在环绕着。
（3）出示紫烟环绕山峰的图片，用直观的画面解释更加明显直接，容易理解。让学生感受到这一场景的优美。
理解“遥看瀑布挂前川”
（1）学生说说诗句意思。
（2）教师讲解重点字词。“遥”说明诗人从远处看，观赏距离之远。“挂”是悬挂的意思。
整句翻译：远远望去，瀑布像一块白布从悬崖直挂到前面的河流上。
（3）出示图片，直观理解。
理解“飞流直下三千尺”
（1）学生说说诗句的意思。
（2）讲解重点字词。。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”是作者运用夸张的手法的，写出了山之高，瀑布挂下来好像有三千尺。此时告诉学生夸张的修辞并不是实指，山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解诗句的过程中，学习语言文字的运用，体会当时诗人看到此景的感叹。
整句翻译：高崖上飞泻直落的瀑布好像有几千尺。
（3）出示图片直观理解
理解“疑是银河落九天”
（1）请学生说说诗句的意思
（2）讲解重点字词。“疑”的意思是疑似，好像，在这里用了比喻的手法，把瀑布比作了银河。“九天”：古代传说天有九重，九天是天的最高层。整句翻译：这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。说明了瀑布的雄伟壮观。此时，教师可以引导学生用比喻的修辞来说说，你觉得瀑布还像什么。
（3）出示图片，再次感受庐山瀑布的雄奇壮丽。
2.再读古诗，想象诗境。
在逐句理解诗歌的基础上，请学生再读一遍古诗。古诗的学习不光要逐句理解，更要整体感受诗意。化零为整，让学生掌握诗歌大意。接下来，请学生用自己的话来说说这首诗描绘了一个怎样的场景，可以展开自己的想象。通过想象，将文字还原成画面发展了学生的想象力，也能更进一步感受诗歌的意境美。最后，想象画面，试着背诵。
第四步，拓展迁移，深化“美”
语文教学只依靠教材是不够的，作为教师应该灵活把握教材，扩展教材，开展教学活动使课堂得到无限的延伸。
所以在本节课的设计中我加近了其他名家写庐山的诗篇，让学生赏读。
五、说板书
以上就是我对《望庐山瀑布》这首诗的教学。
望庐山瀑布说课稿2各位评委老师好：
今天我说课的内容是《望庐山瀑布》，它是二年级语文第17课《古诗两首》中的第一首。是我国唐代伟大的浪温主义诗人李白的作品。课文是精读课文，描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国河山的情感。通过学习能够丰富学生的古诗积累，培养语感;了解祖国山河的壮丽，使学生受到爱国主义教育。
二年级的学生，已经接触学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白都有了一定的了解;初步掌握了古诗的学习方法，积累了一些古诗词的知识。
但由于学生年龄小注意力不能长时间集中，理解力不能成熟。所以在设计教学时尽量让学生在活动中学习。
我认为这节课的：
(一)知识与能力是
1、会认“庐、瀑、炉、疑”4生字，会写“炉、烟、银、流”4个字。
2、能有感情地朗读、背诵课文。
(二)过程与方法是
将学习课文与旅行相融合，通过旅途中的各种活动反复训练学习课文。
(三)情感、态度与价值观是
在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯;喜欢学习古诗，能 ……此处隐藏4247个字……面激活想象、感受诗意，能用自己的话简单描述自己对诗句的理解，引导学生体会诗人热爱大自然的情感，并把体会到的情感通过朗读表达出来。
【情感态度与价值观】感受诗韵美，激发学生对古诗的学习和积累兴趣，陶冶学生的爱美情趣。
2、说教学重难点：
学习生字，熟读成诵。
借助画面理解诗句意思，体会诗句意境。
二、说教法：
为了使学生学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我主要采用了“情景教学法、品读感悟法”进行教学。为了提高课堂教学效果，我精心准备了每一张幻灯片，利用长短符号、图片等帮助学生更好地朗读、品味诗情画意。
三、说学法：
依据教材和学生年龄特点，课堂上，主要通过“看、听、想、说、读”等活动，让学生使用“批注、自主探究”等方法去观察、去想象、去积累、去使用语言、去感受古诗韵律之美和祖国大好河山的壮丽之美。
四、说教学过程：
1、导入环节：
一部分学生没看见过瀑布，瀑布图片的播放，既可以调动学生的感官进行观察，培养他们的观察能力，又激发了学生阅读古诗的兴趣。同时，利用图片识记“瀑布”两个生字，相信孩子们印象会更深刻。
2、解诗题、知诗人：
教学时，我借用给“望”组词这个小活动，引导学生理解“望”在这里是远看的意思。接着提问：诗人远看什么呢？进而引出诗题的意思。
3、初读古诗，感受韵律美：
这一环节，我让学生在已有的学习经验基础上，自由读古诗，然后老师范读，形成对比，引出“平长仄短”的读诗方法，让学生感受新的读诗方法更吸引人，从而激发学生对古诗的浓厚学习兴趣、体会古诗的音韵之美
4、认好生字：
依据低年级学生认知规律，我先让学生借用拼音认读字词，在词中记。识记生字的过程，学生可以采用多种方式去记忆它们的字形。学生介绍完自己的方法之后，出示不同情境的词语，复现生字，加强巩固。
5、写好生字：
这节课，我着重指导学生书写“炉、烟”两个火字部的生字，通过这两个字学习一类字。
6、品读古诗：
在教学前两行诗时，学生通过观察、自读，感受画面和诗句内容，相机点拨，引导学生想象、说话，学生边说、我边画，帮学生构建一幅完整的画面，以便他们用自己的语言简单说说诗句的意思。
后两行诗，则借助图片和重点字词帮助学生理解。
7、最后，让学生在抒发情感的基础上再词按平长仄短的方式读古诗，把情用读表达出来，以读悟情。
古人游历山水，寄情自然，这是一种高雅的情怀。所谓“仁者乐山，智者乐水”,所以我们才得以享受这美好的诗篇。文化需要传承，古诗教学就是很好的一种载体，在这方面，我也是初探，有许多不足之处还需改进，希望大家多提宝贵意见和建议，谢谢！
望庐山瀑布说课稿6一、说教材：
1、本课在教材中的地位和作用：
《望庐山瀑布》选自人教版语文第四册第五组课文，这组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有描写自然景观的古代诗歌，也有介绍自然知识的短文。通过这组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养学生热爱大自然的情趣。
《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。
设计理念：
《望庐山瀑布》的教学，力求调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意境，体会诗人的思想感情。
2、教学目标：
（1）、认识“庐” “瀑”“疑”3个字，会写“炉”“烟”“流”“银”4个字。
（2）、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写。
( 3)、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人对祖国大好河山的热爱之情。
3、教学重点：
通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人热爱大自然的思想感情。
4、教学难点：
边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
二、说教法学法：
直观教学法：通过多媒体直观演示，激发学生学习课文兴趣。 以读代讲法：通过各种形式的读，发挥学生主体地位，让学生在读中理解，读中品味。
三、说教学过程
第一步、以旧引新，了解作者
先让学生背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中进一步了解诗人李白。
第二步、解诗题，观风景
板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清"望"的含义，带出全题的意思；再释词，弄清"瀑布"是什么，接下来欣赏庐山风光让学生感受庐山的优美风景。亲眼目睹了庐山云雾的变幻莫测和庐山那俊秀的面容，能将学生的情绪带入本诗的学习。
第三步、读古诗，明诗意
通过初读古诗，识记字词，疏通句读，让学生把故古诗读正确、读流利，还要有节奏感。接下来通过细细品读古诗，理解诗意。让学生理解香炉是指香炉峰，用课件理解“生紫烟”；“三千尺”是作者用夸张的方法，“银河落九天”是作者用比喻的方法描绘庐山瀑布的雄伟壮美。之后又让学生诵读，有感情的读，读出庐山瀑布气势磅礴的感觉。
第四步、悟诗情，体会作者对祖国大好河山的热爱之情。通过朗读背诵，强化对庐山瀑布的印象。
整节课贯穿学习古诗的一般方法：知作者——解诗题——明诗意——悟感情——朗读背诵，最后通过拓展延伸体会诗人的写作手法，为作业的完成做铺垫。
四、说教学反思
1、由于对学生不够了解，总是低估了学生的能力。没有给学生充分交流、讨论的机会，学生有被教师牵着走的现象，学生的主体作用没有得到充分的发挥。
2、对课堂的生成处理的不够娴熟，对学生的发言没做到中肯的、带鼓励性的评价。
3、多媒体课件的制作水平有限，课件动画效果欠佳，有些想法不能通过课件充分的表现出来。
总而言之，遗憾的地方还很多。我觉得一堂成功、有效的课既离不开教师精心的“预设”，也不能没有学生精彩的“生成”，让预设与生成相统一，关注学生在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花，学习处理课堂教学中生成与预设之间的关系，是我以后前进的方向。
